高中生物工作室

遗传系谱的分析方法

　　　摘要：遗传系谱分析题，历来是高考题中热点内容，本文从分析该类题的方法、思路角度进行详

　　　　　　细表述。

关键词：遗传系谱   高考复习   方法

遗传系谱分析题，历来是高考题中热点内容。考查的知识点主要集中在以下几个方面：一、该遗传病为显性或隐性基因控制；二、该遗传病为常染色体或X染色体或Y染色体基因控制；三、个体基因型的判定；四、该遗传病发病概率的分析。对于这种题型笔者采用“四步曲”的教学方法取得不错的教学效果，现介绍如下，希望同行们批评指正。

第一步：判断该遗传病为显性或隐性基因控制

方法：“无中生有为隐性，有中生无为显性”。即：若父母双方都不患此病，而其所生后代有患者，则控制该遗传病的基因为隐性基因；若父母双方都患此病，而其所生后代有不患者，则控制该遗传病的基因为显性基因。此步强调两个字“都、有”。

例如上图A组中依据“有中生无为显性” 控制该遗传病的基因为显性基因（用A表示），B组中无中生有为隐性，控制该遗传病的基因为隐性基因（用 b表示）。

第二步：判断该遗传病为常染色体或X染色体或Y染色体基因控制

方法：“假设法”。即：假设控制该遗传病的基因位于常染色体，由子代中女儿的表现型推断其基因型，再由其基因型推断其父亲的基因型，由其父亲的基因型来判断其父亲表现型，进而判断该表现型与已知表现型是否一致：若一致，则控制该遗传病的基因位于常染色体；若不一致，该遗传病的基因位于X染色体。同理我们也可判断X染色体。对于Y染色体基因控制的性状具有“传男不传女”的特点，因而直接判别。例如B组中假设控制该遗传病的基因位于X染色体，由第一步可知6----女儿基因型为XbXb ，由此推其父亲5的基因型应为 XbY，表现型应为患者，而事实为正常，因而假设不成立，则控制该遗传病的基因位于常染色体。同理A组控制该遗传病的基因也位于常染色体。

第三步：各个个体基因型或可能基因型的确定

方法：根据表现型推断可能基因型，在依据“瞻前顾后”原则进行确定，不能确定的写出可能基因型，并标注各自概率。即：若表现型为显性性状，则其基因型肯定具有一个显性基因，另一用“—”代替（待定）；若表现型为隐性性状，则其基因型肯定隐性纯合子（确定）。对于待定的采用“瞻前顾后”原则，即：依据其上一代和其下一代的隐性性状个体进行确定；实在不能确定的，写出可能基因型及其各自概率。

例、2005（江苏卷）下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病基因用a表示，据图分析回答问题：

 (1)该遗传病是受         (填“常染色体”或“X染色体”)上的隐性基因控制的．

   (2)图中I2的基因型是       ，Ⅱ4的基因型为           ，

   (3)图中Ⅱ3的基因型为      ，Ⅱ3为纯合子的几率是          ．

   (4)若Ⅱ3与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人，则第二个孩子为白化病女孩的几率是  。

解析：由1、2、4个体和“无中生有为隐性”可知控制该遗传病的基因为隐性基因（与题已知相符）；由“假设法”可确定控制该遗传病的基因位于常染色体。由题中已知1、2、3表现型为正常，则可确定其肯定具有显性基因A，即1、2、3基因型表示为A--，4为隐性性状，则其基因型为aa。由4基因型为aa，而其隐性基因a一个来自父方一个来自母方可确定1、2基因型为Aa、Aa。在由1、2基因型为Aa、Aa可知3基因型AA（1/3）或Aa（2/3）。

第四步：该遗传病发病率的分析。

方法：应用数学上的“相互独立事件和互斥事件”概念，并依据“多转一”的方法，即：多对等位基因先一对一对分析，然后利用相互独立事件和互斥事件进一步计算。例如上题我们已判断Ⅱ3基因型AA（1/3）或Aa（2/3），“Ⅱ3与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人”可知Ⅱ3基因型为Aa。Ⅱ3（Aa）与一个杂合女性（Aa）婚配第二个孩子为白化病（aa）概率为1/4，第二个孩子为女孩概率为1/2，由相互独立事件可知两事件同时存在概率为（1/4*1/2=1/8）